Giải Quyết Vấn Đề
1.Cơ
sở lý luận :
Truyện
cổ tích là một loại hình nghệ thuật,văn học giữ
vai trò lớn trong việc hình thành và phát triển toàn diện nhân cách trẻ.
Truyện cổ tích
dẫn dắt trẻ vào thế giới văn học là nhiệm vụ quan trọng của trường mầm non nhất
là các lớp mẫu giáo: Đó là sự mở cửa cho những bước đi chập chững đầu tiên vào
thế giớ các giá trị phong phú chứa đựng trong tác phẩm văn học đóng góp trong
việc hìn thành và phát triển tình cảm đạo đức cho trẻ.Tuy niên không phải dân tộc
nào cũng đề cao đạo đức như yếu tố thứ nhất của phẩm chất con người như trong truyện
cổ tích Việt Nam của dân tộc Việt Nam. Dường như quan điểm
của con người Việt Nam đạo đức như là bai
hoc cuoc song đầu tiên - cái gốc của sự tốt xấu trên đời.Quan niệm được phản ánh trong truyện cổ tích
Việt Nam ,vừa chắt lọc bai hoc cuoc song
về kinh nghiệm ứng xử trong thực tế vừa
là đạo đức lý tưởng mà con người lao độmg mong muốn xây dựng. Vì thế nó vừa gần
gũi,vừa cao cả,nó không chỉ là cái vốn có,cần phải cho cuộc đời tốt đẹp hơn.
2.Cơ
sở thực tế:
Khả
năng khám phá thế giới xung quanh của trẻ còn hạn chế.Tư duy của trẻ là tư duy
tổng quát hành động nên trẻ không hiểu qua những lời cô nói ,làm như thế này có
nghĩa là tốt,như thế kia là xấu,hay còn phải làm như thế nào ?…Nhưng qua những mẩu truyen
co tich thường có cốt truyện ngắn gọn,rõ ràng,dễ
nhớ dễ thuộc,nhân vật gần gũi,chính là con người trong các mối quan hệ xã hội.
Điều
cuốn hút các em khi xem truyen co tích
chính là yếu tố thần kỳ,những đồ vật quen thuộc gần gũi được thổi những yếu tố
ly kỳ hoang đường bỗng trở nên hấp dẫn đối với trí tượng của trẻ thơ mà giáo dục
tình cảm cho trẻ là một trong năm nhiệm vụ lớn của công tác chính sách giáo dục
cho trẻ mẫu giáo.Vì vậy, thực hiện một biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ thông
qua các câu truyen co tich Viet Nam
là điều nên làm.
Qua
một vài năm thực hiện đã thu được một số
kết quả khả quan:Trẻ ý thức được việc mình làm tốt hay xấu,nên hay không nên.Biết
yêu cái thiện ghét cái ác.Tuy nhiên trong
quá trình thực hiện cũng đã đang và sẽ gặp phải những thuận lợi và khó
khăn sau;
Thuận Lợi:
-Trẻ
đi học tương đối đều ,được làm quen và củng cố thường xuyên nên đã thành hệ thống
.
-Cô
giáo có trình độ chuyên môn vững ,yêu nghề mến trẻ, chịu khó học hỏi.Tích cực học
hỏi và trao đổi cùng đồng nghiệp về
chuyên môn nghiên cứu,sưu tầm các loại sách báo nên tích lũy được một số
kinh nghiệm .
Khó Khăn :
-Trường
mầm non ở nông thôn và không gần trung
tâm,phụ huynh làm nông nghiệp nên chưa thực sự quan tâm đến con cái.Vì vậy việc
học tập của trẻ chưa đạt kết quả ,kinh tế còn nghèo nàn ….trẻ không được tiếp cận
với các phương tiện thông tin sách báo…
Nhất
là phụ huynh không hiểu tầm quan trọng của các môn học đặc biệt là môn văn học
,họ đưa con em họ đến lớp với mục đíc là nhờ cô giáo…Vì thế cho nên nhận thức của
trẻ còn yếu.
-Đồ
dùng và tranh ảnh còn ít.
3.Biện Pháp Thực Hiện
Xuất
phát từ những tình hình đặc điểm của mỗi nơi cho trẻ làm quen với một số truyen co tich
Viet Nam . Thông qua nội dung truyện cổ tích
dẫn đến giáo dục lễ giáo cho trẻ một cách nhẹ nhàng,phù hợp với lứa tuổi,không
gò bó áp đặt mà đạt hiệu quả cao cho trẻ.
Lập
kế hoạch cho chủ điểm;
Để
cho nội dung lôgic và phù hợp với chủ điểm,cần
xây dựng kế hoạch làm quen với văn học cho cả một năm ngay từ đầu năm. Tìm hiểu
theo từng chủ điểm của ban giám hiệu xem có bao nhiêu bài mà có nội dung là truyện cổ tích
Việt Nam từ đó điều chỉnh,bổ xung một số truyện mà tôi sưu tầm
sao cho phù hợp với đặc điểm của trẻ cuẩ lớp theo các chủ điiểm.
Chương
trình có thể có 10 chủ điểm.Với số lượng
truyện
cổ tích Việt Nam còn rất ít và đưa vào giờ hoạt đông
chung cũng rất ít.Trong khi đó kho tàng truyện cổ tích
của chúng ta rất phong phú .Truyen co tich
dù ở thể loại nào :Truyện
cổ tích về loài vật ,truyện cổ tích
thần kỳ hay truyen
co tich sinh hoạt đều mang nội dung tình cảm,nêu được những
bai
hoc cuoc song cho các em ở lứa tuổi mầm non.
Cần
thiết phải bỏ ra rất nhiều thời gian sưu
tầm lựa chọn một số truyện cổ tích
Viêt Nam để đưa vào chương trình để cho trẻ của tôi được học
để giáo dục tình cảm đạo đức cho trẻ.
Ví
dụ
Chuẩn
bị đồ dùng dạy học
Đồ
dùng dạy học là một trong những phương tiện dạy học đạt kết quả cao nhất.Đồ
dùng dạy họchấp dẫn sẽ giúp trẻ nhớ rất lâu những kiến thức mà cô cung cấp nhất
là khi trẻ được trực tiếp quan sát (như xem truyen co tich
qua hình ảnh, video
truyen co tich) ,trực tiếp hoạt động như tập đọc
truyện cổ tích ,qua đó trẻ cảm nhận dược tình cảm
,tích cách của các nhân vật trong truyện một cách sâu sắc.Vì vậy trươc khi tổ
chức cho trẻ làm quen với truyện cần chuẩn bị đồ dùng thật chu đáo .Tranh ảnh hấp
dẫn ,rối nhạc nền khi kể phù hợp, sa bàn phù hợp khi kể cho trẻ nghe
truyện cổ tích, có thể cho trẻ xem đĩa có các video
truyen co tích
thay
vì đĩa có những bai
hat tieng anh thieu nhi
mà
trẻ thường được gia đình cho nghe ở nhà.
Ví
dụ khi kể truyện “cây tre trăm đốt”ở
chủ điểm thực vật . kể xong có thể cho trẻ đóng kịch và chuẩn bị đồ dùng cho trẻ
đóng kịch như muợn áo của bà già làm áo anh nông dân cho các cháu mặc vào làm
cuốc dao vv..
Sử
dụng các phương tiện giảng dạy
Sử
dụng phối hợp và hợp lý để đạt được hiệu quả các phương pháp giáo dục sẽ phát
huy tính chủ động tích cực của trẻ vì thế cho nên khi cho trẻ làm quen với tác
phẩm văn học nên dùng kết hợp nhiều
phương pháp để tất cả trẻ được hoạt động một cách tích cực và cụ thể là: ngoài
phương pháp cũ nên dùng thêm:
+Thuộc
truyện cổ tích
và nhập vai kể truyện
cổ tích diễn cảm.: Để đạt được giờ dạy đạt kết quả tốt cô
giáo phải chuẩn bị tốt giáo án , phải thuộc truyện , thuộc các tình tiết trong
truyện để từ đó nhập vai tốt.
+Phương
pháp cá thể hóa : Mỗi trẻ em tuy ở cùng độ tuổi song có sự phát triển khác nhau
cả về thể chất và trí tuệ nên cô phải dựa vào đặc điểm này để có những biện
pháp riêng biệt tránh lối giáo dục đồng lọat để phát huy khả năng của từng trẻ.
+Phương
pháp tích hợp: Đây không phải là phép cộng tác bộ môn mà là sự kết hợp lôgic ,
hợp lý giúp giáo viên khai thác tối đa nội dung giáo dục tình cảm đạo đức qua bai hoc cuoc song
trong mỗi truyện nhờ đó bài học đạo đức
trở nên hấp dẫn ,gần gũi ấn tượng và sâu sắc với trẻ.
Ví
dụ :
Khi
dạy truỵên “cây
trẻ trăm đốt” ở chủ điểm thế giới thực vật .Cô giáo
có thể tích hợp bộ môn môi trường xung quanh , biết về cây tre gần gũi và rất
quen thuộc của địa phương và một số loại cây khác …
Theo
lịch sinh hoạt chương trình cho trẻ làm quen với văn học mỗi tuần chỉ một giờ
hoạt động chung(25-30 phú) mà nội dung chương trình đa số là truyện hiện đại và
thơ truyen
co tich còn ít .
Chính
vì vậy để đạt được mục đích đề ra cần tổ chức cho trẻ làm quen với truyện cổ tích
Việt Nam mọi lúc mọi nơi mọi thời điểm khác nhau trong ngày
:Giờ đón trẻ, Giờ hoạt động ngoài trời, Giờ hoạt động góc, Giờ hoạt động chung,Giờ trả trẻ
Trẻ
mẫu giáo rất giàu tình cảm,trong mọi hành động đều chịu sự chi phối của tình cảm.
Một hành vi tốt của trẻ thường do cảm xúc khi được khích lệ khen ngợi hoặc do
tình yêu lòng mong muốn giúp đỡ người mà trẻ yêu mến thúc đẩy . Những hành vi đạo
đức của trẻ chỉ thực hiện được định kỳ khi trẻ phân biệt được điều tốt ,điều xấu
,những hành vi ứng xử nào cần làm và làm như thế nào ? Những hành vi nào không
nên làm và không được làm đồng thời trẻ có những hành vi động cơ đúng đắn.
Chính
vì vậy việc giáo dục các chuẩn mực , quy tắc và động cơ hành vi coi là cốt lõi
của công tác giáo dục đạo đức và được thực hiện liên tục ,thường xuyên , cần
luôn luôn làm giàu vốn kinh nghiệm đạo đức cho trẻ .
-Giờ
đón trẻ ,giờ trả trẻ là lúc cô áp dụng biện pháp cá thể hiệu quả nhất.
Ví
dụ :cô trò chuyện cởi mở ,tự nhiêngần gũi trẻ để trẻ tự bộc lộ bản thân:cô hỏi
trẻ nhà con có em bé không ?Con thường làm gì với em bé nếu em đòi đồ chơi của
con thì con làm gì ?Từ đó cô có thể kể truyện
cổ tích có nội dung về gia đình cho trẻ nghe.
-Hoặc
giờ hoạt động góc : Góc là khu vực riêng biệt trong nhóm nơi trẻ có thể làm việc
một mình hoặc theo nhóm nhỏ theo hứng thú và nhu cầu riêng để trẻ xem xét và
khám phá .Cô giáo có thể làm việc riêng với từng nhóm nhỏ mà không sợ ảnh hưởng đến sự hoạt động tích cực
của trẻ ,ở đây trẻ được thoải mái về không gian và thời gian …
-Sinh
hoạt chiều :Đây là thời gian lý tưởng để cô giáo tổ chức cho trẻ làm quen chọn
vẹn với một truyện cổ tích
đúng các bước làm quen với tác phẩm văn học.
Phối
hợp với phụ huynh
-Để
việc giáo dục đạt hiệu quả tốt nhất nên phối hợp chặt chẽ với phụ huynh ,từ đầu
năm giáo viên đã thông báo chương trình học của cả một năm cho phụ huynh nắm được
–
Tuyên truyền với phụ huynh về lợi ích của truyen co tich
Viet Nam trong quá trình giáo dục trẻ. Đến đầu chủ điểm có
thể gửi cho phụ huynh những câu truyện cổ tích
đã chọn cho phụ huynh xem. Phát cho phụ huynh những bản phô tô để phụ huynh có
thể đọc truyện cổ tích
cho con em mình nghe, hay cung cấp đĩa có video truyen co tich
cho phụ huynh và con em có thể xem
truyen co tich tại gia đình.
-Giáo
dục lễ giáo cho trẻ không thể tách rời khỏi gia đình vì giáo dục tình yêu là nội
dung cơ bản của giáo dục lòng nhân ái cho trẻ.
Giáo
viên luôn trò chuyện tuyên truyền với phụ huynh về các nội dung giáo dục đạo đức
,hành vi đạo đức phù hợp với trẻ để phụ huynh phối hợp rèn trẻ và dạy trẻ tại
gia đình .
4.Kết quả đạt chắc chắn được :
Sau
một thời gian thực hiện với lòng kiên trì lòng say mê kết hợp với việc sử dụng
các biện pháp trên một cách linh hoạt .Sẽ nhận thấy nội dung giáo dục trên chắc
chắn sẽ đạt được những kết quả sau:
-Tạo
cho trẻ hứng thú hoạt động làm quen với văn học đặc biệt là truyện cổ tích
Việt Nam nói riêng và kho tàng truyện cổ tích
nhân loại nói chung, giờ hoạt động góc nhiều trẻ thích chơi ở góc sách hơn.
-Trẻ
tiếp thu được những chuẩn mực trong các bai hoc cuoc song về đạo đức gần gũi trong cuộc sống hằng ngày
.
-Giáo
dục lễ giáo không chỉ thể hiện trong giờ học mà còn được thể hiện ở tất cả các
hoạt động;
+Giờ
chơi ,góc chơi , trẻ biết hòa thuận không tranh giành đồ chơi.
+Đối
với mọi người biết chào hỏi lễ phép biết nhường nhị em nhỏ .
+Đối
với gia đình : không quấy rầy vòi vĩnh bố mẹ biết yêu thương chia sẻ tình cảm với
người thân trong lúc vui buồn .
+
Đối với thiên nhiên : Không bẻ cành ,hái hoa ,…hình thành đức tính tốt :Ngăn nắp
,gọn gàng ,tính tự lập.
=>> Chú ý: “Giới thiệu website truyện cổ tích dành riêng cho thiếu nhi với những video truyen co tich phong phú không chỉ là truyen co tich Viet Nam mà còn rất nhiều chủ đề hấp dẫn như truyện cổ Grim ( Nang bach tuyet và bay chu lun, Cô bé lọ lem,..), truyện ngụ ngôn Ê Dốp, Bai hoc cuoc song, ….”
Chủ đề dành cho mẹ và
bé.
---------------------------------
Giật mình về cuộc đối đáp trong cổ tích Việt Nam "Thỏ trắng và Hổ xám"
Những phiên bản "phản cảm" của truyện cổ tích Việt Nam
Truyện cổ tích thế giới nào được tìm nhiều nhất trên cỗ máy tìm kiếm Google?
Giật mình về cuộc đối đáp trong cổ tích Việt Nam "Thỏ trắng và Hổ xám"
Những phiên bản "phản cảm" của truyện cổ tích Việt Nam
Truyện cổ tích thế giới nào được tìm nhiều nhất trên cỗ máy tìm kiếm Google?
